我們都知道，教師擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的重大責(zé)任。他們關(guān)系著下一代的健康成長(zhǎng)。由于教師將精力都投入到孩子的身上，因此，他們往往忽視了自己的健康問(wèn)題。也由于教師是一個(gè)很辛苦的職業(yè)，因此，他們會(huì)患上各種各樣的疾病，無(wú)論是身體上的還是心理上的。

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不可否認(rèn)，由于各方面壓力的影響下，教師的心理健康問(wèn)題并不樂(lè)觀。因此，我們應(yīng)該要多關(guān)注教師的心理健康。那么，教師心理健康問(wèn)題的原因有哪些呢？

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1、過(guò)高期望：古人云：“德高者可以為師”。這反映了社會(huì)對(duì)教師的期望是很高的。人們通常認(rèn)為，理想的教師是學(xué)識(shí)淵博、靈魂高潔、品行堪稱(chēng)為典范的人。這種期望使教師往往以“清高”自居，過(guò)分注重樹(shù)立自己在學(xué)生心目中的高大形象，過(guò)分限制自己并關(guān)心各種細(xì)節(jié)，這都是軀體化、強(qiáng)迫癥的直接誘因。

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2、超負(fù)荷工作：教師工作具有一定的隱含性，有時(shí)他們必須在下班之后還要繼續(xù)工作，同時(shí)由于持續(xù)的入學(xué)高峰造成師資緊缺，以及升學(xué)壓力的存在，大部分教師都是超負(fù)荷工作的。這樣容易造成教師身心疲憊，脾氣比較壞。另外在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，相對(duì)較低的工資待遇極易導(dǎo)致教師心態(tài)失衡。

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3、職業(yè)適應(yīng)不良與倦怠：教師職業(yè)適應(yīng)不良的問(wèn)題主要包括兩個(gè)方面，職業(yè)觀念上的問(wèn)題和職業(yè)行為上的問(wèn)題。有的教師對(duì)自己所從事的教師職業(yè)不喜歡、缺少職業(yè)自豪感，甚至有自卑感，而其所以選擇了教師這個(gè)職業(yè)出于無(wú)奈，他們將教師這個(gè)工作當(dāng)作謀生的手段，而非自己理想的追求，持有這樣職業(yè)觀念的教師在工作中缺乏積極的情緒體驗(yàn)，從心理上患得患失。教師在教書(shū)生涯中面對(duì)的常常是同樣年齡的孩子，做著具有一定重復(fù)性的工作，“一枝粉筆、一本教參、一本教科書(shū)”統(tǒng)領(lǐng)10年乃至更長(zhǎng)時(shí)間的現(xiàn)象并不鮮見(jiàn)，這樣有些教師很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，而教師的職業(yè)倦怠往往會(huì)伴隨各種心理偏差，導(dǎo)致教師缺乏積極進(jìn)取和負(fù)責(zé)精神，憑自身的經(jīng)驗(yàn)、感覺(jué)去處理復(fù)雜多變的教育現(xiàn)象。

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